Har du noen gang lurt på om du kunne være super smart ? Kjenner du noen som alltid så ut til å være foran flokken? Avhengig av visse egenskaper er det mulig å identifisere atferd hos noen mennesker som integrerer dem i den superintelligente gruppen.

Det er flere evner som er i stand til å utgjøre intelligens. Det er tross alt flerdimensjonalt og formbart. Det er mulig å presentere høy intellektuell kapasitet fra fødselen, gjennom genetikk, eller gjennom utvikling i miljøfaktorer. Enkelte egenskaper gjør det imidlertid lettere å skille slike individer.

I følge Associação Mensa Brasil, en enhet som samler mennesker med store intellektuelle evner representert av Mensa Internacional, skiller disse personene seg ut fra resten med mange saker.

Det er verdt å huske at Mensa er den ledende høy IQ-organisasjonen i verden , og vier sin eksistens til å identifisere og fremme menneskelig intelligens til fordel for samfunnet , oppmuntrer til forskning på emnet, og gir et intellektuelt og sosialt stimulerende miljø for medlemmene.

Kjennetegn som definerer superintelligens

I foreningens forskning lister forfatter Yolanda Benita (2007) opp visse kjennetegn følelser som oversetter de begavede. På sin side bringer Webb (1993) attributter som er felles mellom dem. Det er vanlig atdisse personene opplever sosiale og emosjonelle problemer oftere, for eksempel.

Ourofino (2005) bringer fire egenskaper som vanligvis feilaktig vurderes som oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet, mens de faktisk kan være relaterte til begavelse. De er:

1. Høyt nivå av energi;
2. Mindre behov for søvn;
3. Høy eksitabilitet;
4. Kreativ dagdrømming.

På den annen side har ikke alle begavede individer de samme egenskapene. Til tross for den heterogene profilen, er enkelte problemstillinger fremhevet. Andre kan være foretrukket for nye miljøer, tidlig fysisk utvikling, tidlig språk og verbal kunnskapstilegnelse og intellektuell nysgjerrighet.

I Cartilha Saberes e Practicals of Inclusion, organisert av Secretariat of Special Education of MEC i 2006 , er nevnt egenskaper som begavede barn kan presentere. De er:

• Økt nysgjerrighet;
• Avansert ordforråd i en tidlig alder;
• Større interesse for et spesifikt emne, med spesiell dedikasjon til det;
• Godt minne;
• Enklere læring;
• Enklere å gjøre intelligente observasjoner;
• Lite behov for veiledning fra lærere og mentorer generelt.
• Høy ytelse sammenlignet med jevnaldrende;
• Kreativitet;
• Lederskap ogselvtillit.

Begavelse

Universet rundt begavelse er i seg selv ekstremt kontroversielt. I tillegg til å generere kontroverser, er den i stadig utvikling, med tanke på at intelligens er flerdimensjonal . Den tar for seg ulike sfærer, for eksempel bredere og mer komplekse begreper om hvor langt mennesker kan nå.

I denne forstand har forskningen flere fokus: psykopedagogikk, som involverer psykologiske, sosiologiske og pedagogiske faktorer, nevrobiologi, som verdsetter ​​Cerebrale mekanismer, og til og med genetikkens rolle i utviklingen av intelligens.

MEC innlemmet selv Marland-rapporten, fra 1972, som et juridisk konsept, som definerer menneskelig begavelse . I henhold til dette konseptet er barn med høye evner og med bemerkelsesverdig ytelse de som presenterer disse aspektene, isolert eller kombinert:

• Intellektuell kapasitet;
• Generell eller spesifikk akademisk evne;
• Lederegenskaper;
• Spesielt talent for visuell og dramatisk kunst og musikk;
• Psykomotoriske ferdigheter;
• Produktiv eller oppfinnsom tenkning.

Folk har vært interessert i emnet etterretning i mange år. Å prøve å definere det er vanlig, men det er viktig å huske på at dette emnet er bredt. Tross alt er det å være et intelligent individ noe av stort sosialt ønske, men å prøve å oppsummere funksjonen med noen få orddet kan være utviklingsmessig skadelig.

Når man har å gjøre med et barn som viser atferd som ligner på tegn på begavelse , er det viktig å ikke begrense seg til psykologiske og nevropsykologiske vurderinger. Oppfølgingen skal være konstant.