Har du nogensinde tænkt på, om det kunne være super smart Kender du nogen, der altid har virket til at være foran resten? Afhængigt af visse karakteristika er det muligt at identificere adfærd hos nogle mennesker, der gør dem superintelligente.

Der er mange forskellige evner, der udgør intelligens, som er flerdimensionel og formbar. Det er muligt at have høje intellektuelle evner fra fødslen, gennem genetik eller gennem udvikling i miljøfaktorer. Visse egenskaber gør det dog lettere at skelne mellem sådanne individer.

Ifølge Mensa Brazil Association, en organisation, der samler mennesker med store intellektuelle evner repræsenteret af Mensa International, skiller disse personer sig ud fra resten, fordi de er flere problemer.

Det er værd at huske på, at Mensa er den førende organisation inden for verdens højeste IQ Organisationen er medlem af International Association for the Protection of Human Intelligence og dedikerer sin eksistens til at identificere og fremme menneskelig intelligens til gavn for samfundet, opmuntrer til forskning i emnet og tilbyder et intellektuelt og socialt stimulerende miljø for sine medlemmer.

Karakteristika, der definerer superintelligens

I foreningens forskning oplister forfatteren Yolanda Benita (2007) visse følelsesmæssige karakteristika, der oversætter de begavede. Til gengæld bringer Webb (1993) attributter, der er fælles for dem. Det er for eksempel almindeligt, at disse personer oftere oplever sociale og følelsesmæssige problemer.

Ourofino (2005), på den anden side fire karakteristika som normalt fejlagtigt vurderes som opmærksomhedsunderskud og hyperaktivitet, når de i virkeligheden kan være relateret til begavelse. De er:

1. Højt energiniveau;
2. Mindre behov for søvn;
3. Høj excitabilitet;
4. Kreativt drømmeri.

På den anden side er det ikke alle begavede individer, der har de samme karakteristika. På trods af den heterogene profil er der visse ting, der er tydelige. Andre kan være en præference for nye miljøer, tidlig fysisk udvikling, tilegnelse af sprog og tidlig verbal viden og intellektuel nysgerrighed.

I hæftet Knowledge and Practices of Inclusion, som blev organiseret af Undervisningsministeriets sekretariat for specialundervisning i 2006, nævnes følgende karakteristika Begavede børn Det er de:

• Høj nysgerrighed;
• Avanceret ordforråd i en tidlig alder;
• Øget interesse for et specifikt emne, med særlig dedikation til det;
• Et godt minde;
• Nemmere at lære;
• Det er nemt at lave intelligente observationer;
• Generelt lille behov for vejledning fra lærere og mentorer.
• Høj ydeevne sammenlignet med dine jævnaldrende;
• Kreativitet;
• Lederskab og selvtillid.

Begavelse

Det univers, der omgiver begavelse, er i sig selv ekstremt kontroversielt. Ud over at skabe kontroverser er det i konstant udvikling, eftersom intelligens er multidimensional Den berører forskellige sfærer, såsom bredere og mere komplekse begreber om, hvor langt mennesker kan gå.

I denne forstand har forskningen flere fokusområder: psykopædagogik, som involverer psykologiske, sociologiske og uddannelsesmæssige faktorer, neurobiologi, som værdsætter hjernemekanismer, og endda genetikkens rolle i udviklingen af intelligens.

MEC selv har indarbejdet Marland-rapporten fra 1972 som et juridisk begreb, der definerer menneskelig begavelse Ifølge dette koncept er børn med høje evner og fremragende præstationer dem, der udviser disse aspekter, enten isoleret eller kombineret:

• Intellektuel kapacitet;
• Generel eller specifik akademisk egnethed;
• Ledelsesmæssige færdigheder;
• Særligt talent for visuel og dramatisk kunst og musik;
• Psykomotorisk kapacitet;
• Produktiv eller opfindsom tænkning.

Folk har været interesserede i emnet intelligens i mange år. Det er almindeligt at forsøge at definere det, men det er vigtigt at huske på, at dette emne er bredt. Når alt kommer til alt, er det et stort socialt ønske at være et intelligent individ, men at forsøge at opsummere funktionen i nogle få ord kan være skadeligt for udviklingen.

Når man har med et barn at gøre, der udviser en adfærd, der ligner tegnene på Begavelse Det er vigtigt ikke at begrænse sig til psykologiske og neuropsykologiske evalueringer, men at følge op hele tiden.