តើ​អ្នក​ធ្លាប់​ឆ្ងល់​ទេ​ថា​តើ​អ្នក​អាច ឆ្លាត​ខ្លាំង ? តើអ្នកស្គាល់នរណាម្នាក់ដែលតែងតែនាំមុខគេទេ? អាស្រ័យលើលក្ខណៈជាក់លាក់ វាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សមួយចំនួនដែលរួមបញ្ចូលពួកគេទៅក្នុងក្រុមឆ្លាតវៃទំនើប។

មានសមត្ថភាពជាច្រើនដែលអាចបង្កើតភាពវៃឆ្លាត។ វាគឺពិតជាពហុវិមាត្រ និងអាចបត់បែនបាន។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពបញ្ញាខ្ពស់ពីកំណើត តាមរយៈហ្សែន ឬតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍នៃកត្តាបរិស្ថាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លក្ខណៈមួយចំនួនធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការបែងចែកបុគ្គលបែបនេះ។

យោងទៅតាម Associação Mensa Brasil ដែលជាអង្គភាពមួយដែលប្រមូលផ្តុំមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពបញ្ញាដ៏អស្ចារ្យតំណាងដោយ Mensa Internacional បុគ្គលទាំងនេះលេចធ្លោជាងអ្នកផ្សេងទៀតដោយ បញ្ហាជាច្រើន។

វាគួរអោយចងចាំថា Mensa គឺជា ស្ថាប័ន IQ ខ្ពស់ឈានមុខគេក្នុងពិភពលោក ហើយលះបង់អត្ថិភាពរបស់ខ្លួនក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងជំរុញភាពឆ្លាតវៃរបស់មនុស្ស ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់សង្គម។ លើកទឹកចិត្តដល់ការស្រាវជ្រាវលើប្រធានបទនេះ និងផ្តល់នូវបរិយាកាសរំញោចផ្នែកបញ្ញា និងសង្គមសម្រាប់សមាជិករបស់ខ្លួន។

លក្ខណៈដែលកំណត់ភាពវៃឆ្លាតទំនើប

នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់សមាគម អ្នកនិពន្ធ Yolanda Benita (2007) រាយបញ្ជីលក្ខណៈមួយចំនួន អារម្មណ៍ដែលបកប្រែអំណោយ។ នៅក្នុងវេន Webb (1993) នាំមកនូវគុណលក្ខណៈដែលជារឿងធម្មតារវាងពួកគេ។ វាជារឿងធម្មតានោះទេ។បុគ្គលទាំងនេះជួបប្រទះបញ្ហាសង្គម និងផ្លូវចិត្តញឹកញាប់ជាង ជាឧទាហរណ៍។

Ourofino (2005) នាំមកនូវ លក្ខណៈទាំងបួន ដែលជាធម្មតាត្រូវបានគេវាយតម្លៃខុសថាជាឱនភាពការយកចិត្តទុកដាក់ និងការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង នៅពេលដែលការពិតពួកគេប្រហែលជាពាក់ព័ន្ធ ដល់អំណោយទាន។ ពួកគេមាន៖

1. កម្រិតថាមពលខ្ពស់
2. ត្រូវការការគេងតិច
3. ភាពរំជើបរំជួលខ្ពស់
4. ការស្រមើស្រមៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ម្យ៉ាងវិញទៀត មិនមែនបុគ្គលដែលមានអំណោយទានទាំងអស់សុទ្ធតែមានលក្ខណៈដូចគ្នានោះទេ។ ទោះបីជាទម្រង់ខុសគ្នាក៏ដោយ បញ្ហាជាក់លាក់ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។ អ្វីផ្សេងទៀតអាចជាចំណូលចិត្តសម្រាប់បរិយាកាសថ្មី ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយដែលមិននឹកស្មានដល់ ការទទួលបានចំណេះដឹងពីភាសា និងពាក្យសំដី និងការចង់ដឹងចង់ឃើញពីបញ្ញា។

នៅក្នុង Cartilha Saberes e Practicals of Inclusion ដែលរៀបចំដោយលេខាធិការដ្ឋានអប់រំពិសេសនៃ MEC ក្នុងឆ្នាំ 2006 ត្រូវបានរៀបរាប់អំពីលក្ខណៈដែល កុមារដែលមានអំណោយទាន អាចមានវត្តមាន។ ពួកគេគឺ៖

• ការចង់ដឹងចង់ឃើញកាន់តែខ្លាំង;
• វាក្យសព្ទកម្រិតខ្ពស់នៅវ័យក្មេង;
• ការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងចំពោះមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះវា;
• ការចងចាំដ៏អស្ចារ្យ;
• ការរៀនកាន់តែងាយស្រួល;
• កាន់តែងាយស្រួលក្នុងការធ្វើការសង្កេតដ៏ឆ្លាតវៃ
• ត្រូវការការណែនាំតិចតួចពីគ្រូ និងអ្នកណែនាំជាទូទៅ។
• ប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ធៀបនឹងមិត្តភក្ដិ;
• ភាពច្នៃប្រឌិត;
• ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

ភាពមានអំណោយទាន

សកលលោកជុំវិញភាពមានអំណោយទានគឺមានភាពចម្រូងចម្រាសយ៉ាងខ្លាំង។ បន្ថែមពីលើការបង្កើតភាពចម្រូងចម្រាស វាត្រូវបានវិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ ដោយពិចារណាថាភាពវៃឆ្លាតគឺ ពហុវិមាត្រ ។ វានិយាយអំពីវិស័យផ្សេងៗ ដូចជាគោលគំនិតទូលំទូលាយ និងស្មុគ្រស្មាញនៃរបៀបដែលមនុស្សអាចទៅដល់បាន។

ក្នុងន័យនេះ ការស្រាវជ្រាវមានការផ្តោតអារម្មណ៍ជាច្រើន៖ ចិត្តសាស្ត្រ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងកត្តាចិត្តសាស្ត្រ សង្គមវិទ្យា និងការអប់រំ សរសៃប្រសាទ និងតម្លៃនោះ។ ​​យន្តការខួរក្បាល និងសូម្បីតែតួនាទីនៃពន្ធុវិទ្យាក្នុងការអភិវឌ្ឍបញ្ញា។

MEC ខ្លួនឯងបានបញ្ចូលរបាយការណ៍ Marland ពីឆ្នាំ 1972 ជាគោលគំនិតច្បាប់ ដែលកំណត់ អំណោយទានរបស់មនុស្ស ។ យោងតាមគោលគំនិតនេះ កុមារដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ និងសមត្ថភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់ គឺជាអ្នកដែលបង្ហាញទិដ្ឋភាពទាំងនេះ ដាច់ដោយឡែក ឬរួមបញ្ចូលគ្នា៖

• សមត្ថភាពបញ្ញា;
• ទូទៅ ឬជំនាញសិក្សាជាក់លាក់ <8
• ជំនាញភាពជាអ្នកដឹកនាំ;
• ទេពកោសល្យពិសេសសម្រាប់សិល្បៈទស្សនីយភាព និងតន្ត្រី និងតន្ត្រី;
• ជំនាញចិត្តសាស្រ្ត;
• ការគិតប្រកបដោយផលិតភាព ឬការច្នៃប្រឌិត។

មនុស្សបានចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទនៃភាពវៃឆ្លាតអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ការព្យាយាមកំណត់វាជារឿងធម្មតា ប៉ុន្តែវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការចងចាំថាប្រធានបទនេះមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ។ យ៉ាងណាមិញ ការក្លាយជាបុគ្គលដែលមានភាពវៃឆ្លាត គឺជាបំណងប្រាថ្នាសង្គមដ៏អស្ចារ្យ ប៉ុន្តែការព្យាយាមសង្ខេបមុខងារជាពាក្យពីរបីវាអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍។

នៅពេលទាក់ទងជាមួយកុមារដែលបង្ហាញអាកប្បកិរិយាស្រដៀងនឹងសញ្ញានៃ ភាពមានអំណោយទាន វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលមិនកំណត់ខ្លួនឯងចំពោះការវាយតម្លៃផ្លូវចិត្ត និងសរសៃប្រសាទ។ ការតាមដានត្រូវតែថេរ។