Het jy al ooit gewonder of jy super slim kan wees? Ken jy iemand wat altyd voor die skare gelyk het? Afhangende van sekere eienskappe, is dit moontlik om by sommige mense gedrag te identifiseer wat hulle in die super intelligente groep integreer.

Daar is verskeie vermoëns wat intelligensie kan konstitueer. Dit is immers multidimensioneel en smeebaar. Dit is moontlik om hoë intellektuele vermoëns vanaf geboorte, deur genetika, of deur ontwikkeling in omgewingsfaktore aan te bied. Sekere eienskappe maak dit egter makliker om sulke individue te onderskei.

Volgens Associação Mensa Brasil, 'n entiteit wat mense met groot intellektuele vermoëns verteenwoordig deur Mensa Internacional byeenbring, staan ​​hierdie individue uit die res deur baie kwessies.

Dit is die moeite werd om te onthou dat Mensa die voorste hoë IK-organisasie in die wêreld is, en sy bestaan ​​wy aan die identifisering en bevordering van menslike intelligensie tot voordeel van die samelewing , moedig navorsing oor die onderwerp aan, en bied 'n intellektueel en sosiaal stimulerende omgewing vir sy lede.

Eienskappe wat superintelligensie definieer

In die vereniging se navorsing lys skrywer Yolanda Benita (2007) sekere kenmerke emosies wat die begaafdes vertaal. Op sy beurt bring Webb (1993) eienskappe wat algemeen tussen hulle is. Dit is algemeen dathierdie individue ervaar byvoorbeeld sosiale en emosionele probleme meer gereeld.

Ourofino (2005) bring vier kenmerke wat gewoonlik verkeerdelik as aandaggebrek en hiperaktiwiteit geëvalueer word, terwyl dit in werklikheid verwant kan wees tot begaafdheid. Hulle is:

1. Hoë vlak van energie;
2. Minder behoefte aan slaap;
3. Hoë opgewondenheid;
4. Kreatiewe dagdroom.

Aan die ander kant het nie alle begaafde individue dieselfde eienskappe nie. Ten spyte van die heterogene profiel word sekere kwessies uitgelig. Ander kan die voorkeur wees vir nuwe omgewings, voorbarige fisiese ontwikkeling, vroeë taal- en verbale kennisverwerwing en intellektuele nuuskierigheid.

In die Cartilha Saberes e Practicals of Inclusion, georganiseer deur die Sekretariaat van Spesiale Onderwys van die LUR in 2006 , word genoem kenmerke wat begaafde kinders mag aanbied. Hulle is:

• Verhoogde nuuskierigheid;
• Gevorderde woordeskat op 'n vroeë ouderdom;
• Groter belangstelling in 'n spesifieke vak, met spesiale toewyding daaraan;
• Groot geheue;
• Makliker leer;
• Makliker om intelligente waarnemings te maak;
• Min behoefte aan leiding van onderwysers en mentors in die algemeen.
• Hoë prestasie in vergelyking met eweknieë;
• Kreatiwiteit;
• Leierskap enselfvertroue.

Begaafdheid

Die heelal rondom begaafdheid is op sigself uiters kontroversieel. Benewens die generering van kontroversie, ontwikkel dit voortdurend, in ag genome dat intelligensie multidimensioneel is. Dit spreek verskeie sfere aan, soos breër en meer komplekse konsepte van hoe ver mense kan bereik.

In hierdie sin het navorsing verskeie fokusse: psigopedagogie, wat sielkundige, sosiologiese en opvoedkundige faktore behels, neurobiologie, wat waarde heg ​​breinmeganismes, en selfs die rol van genetika in die ontwikkeling van intelligensie.

Die LUR het self die Marland-verslag, vanaf 1972, as 'n regsbegrip geïnkorporeer, wat menslike begaafdheid definieer. Volgens hierdie konsep is kinders met hoë vermoëns en met merkwaardige prestasie diegene wat hierdie aspekte, geïsoleerd of gekombineer, aanbied:

• Intellektuele kapasiteit;
• Algemene of spesifieke akademiese aanleg;
• Leierskapvaardighede;
• Spesiale talent vir die visuele en dramatiese kunste en musiek;
• Psigomotoriese vaardighede;
• Produktiewe of vindingryke denke.

Mense stel al jare lank in die onderwerp van intelligensie belang. Om dit te probeer definieer is algemeen, maar dit is noodsaaklik om in gedagte te hou dat hierdie onderwerp breed is. Om 'n intelligente individu te wees is immers iets van groot sosiale begeerte, maar om die funksie in 'n paar woorde te probeer opsomdit kan ontwikkelingsskadelik wees.

Wanneer jy met 'n kind te doen het wat gedrag soortgelyk aan die tekens van begaafdheid toon, is dit belangrik om jouself nie tot sielkundige en neuropsigologiese assesserings te beperk nie. Opvolg moet konstant wees.